viernes, 17 de mayo de 2013

LAS FUNCIONES DEL LIDERAZGO DE GRUPOS



LA ENERGÍA Y LA DIRECCIÓN DEL GRUPO





Hoy se aprueba esa nueva ley de educación (LOMCE) que tanta controversia está produciendo, como todas y cada una de las que se han ido aprobando a lo largo de nuestra reciente historia educativa.  Pero hoy quiero centrarme en la formación que reciben y tienen tanto los estudiantes de magisterio como el resto de docentes de primaria, ESO y bachillerato y que estos últimos reciben en los tan discutidos másteres de un año de duración para acceder a esta profesión tan vocacional.  Este gremio está plagado de reuniones de departamentos, reuniones de nivel, de ciclo, claustros, reuniones de coordinación pedagógica, reuniones de coordinación docente, reuniones de equipo directivo, ... y un sin fin de trabajo en equipo, toma de decisiones en grupo,... y la formación al respecto es nula.

El problema de esta falta formativa está en la base, quiero decir, en los planes de formación que ofrecen las universidades de magisterio y los másteres que capacitan a los licenciados para la docencia ya mencionados que hacen que nos encontremos en muchísimas ocasiones en modelos educativos en los que prima el modelo de anarquía organizada. Uno de los motivos pienso que es por la deficiente formación en liderazgo de grupos.

Todo grupo tiene una energía constitutiva que puede desplegar en el desarrollo de su trabajo. De esa energía potencial, sólo una parte será utilizada, el resto permanecerá latente. Desde la eficacia se trata de reducir la energía latente para maximizar la energía utilizable.

Esa energía utilizada por el grupo se va a dirigir a satisfacer dos tipos de funciones: tarea o producción y el mantenimiento.
  • Energía de producción: el grupo la utiliza para el logro de los objetivos.
  • Energía de mantenimiento: el grupo la utiliza para el mantenimiento de la cohesión del grupo como tal.
Para que un grupo sea eficaz deberá lograr una distribución equilibrada de la energía que utiliza para satisfacer ambas funciones, siendo mayor la energía de producción.

Se nos pueden dar dos tipos de grupos teniendo en cuenta situaciones extremas:
  1. Grupos que emplean toda su energía en la producción.
  2. Grupos que por conflictivos, tienen que emplear toda su energía en el mantenimiento del equipo.
Si nos centramos en el primer grupo (toda la energía en la producción), se trata de un equipo que funciona como autómata, incapaces de autorregularse. Corren el riesgo de serio conflicto a largo plazo.

Si nos centramos en el segundo (toda la energía en el mantenimiento), bloquean la producción. Grupos de alto riesgo de conflicto.

En cuanto a la importancia que ejercen los objetivos del grupo en el tipo de energía que se genera en él, Azieu y Martín (1971) indican que si los objetivos del grupo son atractivos se tiende a aumentar la energía de producción, pero si los objetivos crean rechazo aumentará la energía de mantenimiento.

y... ¿Qué roles se dan en los miembros del grupo? pues como todos sabemos hay varios. Tenemos:
  • Roles orientados a la tarea.- Desarrollan la progresión del grupo (aporta, pide información, tiene iniciativas, da soluciones, coordina, orienta, evalúa, resume,...)
  • Roles centrados en el mantenimiento.- Desarrollan la cohesión del grupo (anima, armoniza, compromete, protege,...)
  • Roles individuales o parásitos.- Centrado en sus necesidades personales y constituyen un obstáculo tanto para la progresión como para el mantenimiento. (agrede, bloquea, domina,...)
 
y... ¿Cuál es la orientación del líder? pues deberá tener unas características u otras dependiendo del grupo:

  • Funciones relacionadas con la tarea.- Encaminadas a facilitar el logro de objetivos; clarificar temas, resumir lo tratado, proponer ideas, coordinar, aportar datos... Líder con capacidad intelectual.
  • Funciones relacionadas con el mantenimiento.- Encaminadas a que el grupo mejore y se refuerce como tal. Dejar que se expresen,mediar conflictos, comunicación abierta, poner de manifiesto agendas ocultas,...
Así, aunque ambas funciones se den simultáneamente en el grupo, la orientación del líder puede ser diferencial, tratándose de un líder más centrado en la tarea, o más en el mantenimiento, o bien ser un líder equilibrado, cuando consigue armonizar ambas funciones.

Con todo esto quiero poner sobre la mesa que este tema es algo importante en nuestro gremio, que debemos prestarle la atención que se merece puesto que formarnos en ello, no nos garantiza la ausencia de conflictos, ni la falta de productividad, pero conocer las raices hace que objetivicemos muchas de las cosas que suceden en nuestros grupos de referencia laboral.

... Y si no nos formaron en su día, formemos a nuestros profesionales ahora. Tengámoslo en cuenta en los planes de formación, démosle la misma importancia que le estamos dando a las nuevas metodologías, tic en el aula,...

"Liderazgo significa que un grupo, grande o pequeño, está dispuesto a confiar la autoridad a una persona que ha demostrado capacidad, sabiduría y competencia".
Walt Disney


sábado, 6 de abril de 2013

PEQUEÑAS COSAS QUE PUEDE SER IMPORTANTES

Después de un tiempo inactivo en nuestro blog por circunstancias varias, quiero compartir con vosotros un aspecto importantísimo dentro del mundo de la educación (y, claro está, cómo desarrollarlo apoyándonos en las nuevas tecnologías). No es otra cosa que la inteligencia emocional.

No quiero entrar en la definición (cada uno tiene la suya), bibliografía (hay mucha), autores… No obstante, de forma sencilla la inteligencia emocional es la capacidad de reconocer las emociones en los demás y en uno mismo. Una vez sabemos qué siente la otra persona podremos gestionar esas emociones de manera adecuada.
Gracias a la experiencia del aula, uno se da cuenta de la importancia que toma este concepto en todas las etapas educativas. Es la tensión emocional de nuestros hijos, lo que conocemos de siempre como estrés.
Tanto para los más neófitos en el tema como para los que ya hemos leído bastante sobre él, recomiendo una aplicación para Ipad llamada:

Inteligencia Emocional con niños/as. De E-Learning Factory, S.L.
Precio: 2,99€
Idioma: español
Dirigida a padres y educadores

Aplicación que de manera sencilla y con ejemplos prácticos nos enseña a gestionar las emociones de los más pequeños.
 
Los secretos de la inteligencia emocional/ Allegro Visual Production, S.L.
Precio: 0,89€
Idioma: español
Dirigida a padres y educadores

Aplicación con teoría sobre el tema y ejercicios prácticos para desarrollar la inteligencia emocional. Contiene un apartado interesantísimo denominado ‘El top 10 de la gestión de las emociones’.

Desde la experiencia que acumula uno en las aulas (puede ser de años, o como decía un profesor mío de facultad, un año repetido varias veces) me atrevo a decir que cuando una actividad parte de la anécdota, de la broma, de un pequeño chiste, de una inocentada, y consigue arrancar en los alumnos una sonrisa, no sólo conseguimos su atención (algo nada despreciable) sino que el grupo se convierte en uno. El grupo de alumnos, la clase, se une, se prepara para el devenir de la actividad y desaparecen las rencillas, los comentarios negativos y consigue desarrollar una serie de capacidades antes impensables.
En este sentido, Punset afirma después de años de experiencia docente que “no hay aprendizaje sin entretenimiento”.

Algo así ocurre con ese payaso en la unidad de oncología infantil, con ese guiñol o teatrillo callejero en un barrio desfavorecido… PEQUEÑAS COSAS QUE PUEDEN SER IMPORTANTES.
Se trata de conseguir un ambiente único. Todos podemos meter humor en nuestras familias o en nuestros alumnos para afrontar conflictos, ansiedades, conseguir aceptación social, afrontar problemas específicos y, sobre todo, aprender a dar importancia sólo a lo que tiene importancia.

Para el desarrollo de esas emociones hoy día podemos apoyarnos en las nuevas tecnologías: aplicaciones, blogs, juegos… y cómo no, en los libros de toda la vida.
Hay proyectos (españoles) muy útiles y novedosos. Como el de la Universidad de Santiago junto a Continental Game, inmersos en el desarrollo de un juego para Wii sobre inteligencia emocional (http://elpais.com/diario/2010/06/15/galicia/1276597102_850215.html. (No tengo noticias de que haya salido aún al mercado pero todo es investigar y preguntar).

No hace mucho asistí a un curso sobre ‘inteligencias múltiples’ y descubrí que la inteligencia emocional es el resultado de dos inteligencias de las ocho reconocidas por Gardner: la interpersonal (capacidad de entender a otras personas, interactuar con ellas y entablar empatía) y la intrapersonal (capacidad de ver con realismo y veracidad cómo somos y qué queremos).
Nos falta introducirlas en nuestro día a día como metodología docente y fusionarlas con la tecnología para creer que puede haber un cambio significativo en la forma de educar a nuestros alumnos (es justo reconocer que ya hay centros en España inmersos de lleno en este cambio).

Sin más, espero haber despertado la curiosidad y la necesidad de retomar una y otra vez este tema en la educación de nuestros pequeños que, aunque sobradamente conocido, sigue siendo un aspecto a desarrollar en el sistema educativo: tanto en el institucional como en ese sistema más personal que cada uno de nosotros llevamos al aula.